1. Développer des modules de formation en eau, assainissement et hygiène en milieu scolaire et qui incluent la gestion de l’hygiène menstruelle à l’école et qui permettent la mise en œuvre de l’approche pas à pas  (système des drapeaux orange, jaune et vert). Chaque module sera accompagné d’un guide mémoire pour les formés ;
2. Développer un guide pour les formateurs qui fera partie du pool des formateurs ;
3. Renforcer les compétences du pool de formateurs ;
4. Renforcer les compétences des acteurs directement impliqués dans la mise en œuvre de la stratégie nationale de l’eau, de l’assainissement et de l’hygiène en milieu scolaire.

Résultats attendus :

1. Le Tchad dispose d’un kit de formation en EAH-MS. Ce kit contient des modules en PPT et des aide-mémoires en Word accompagnant les modules pour les apprenants/formés ;
2. Un pool de 5 formateurs  est mis en place au sein du MENPC pour la continuité de la formation. Ce pool pourra se faire appuyer de personnes ressources externes au MENPC dans des ONG locales et internationales ;
3. Les capacités de 80 acteurs clés sont renforcées dans deux ateliers de formation de 6 jours (Lundi au samedi) :
   – Groupe 1 (40) : cadres techniques des ministères (national et provincial ), des ONG nationales et internationales des secteurs de l’éducation et de l’EAH, la FENAPET et les 5 formateurs identifiés ;
   – Groupe 2 (40) :  groupe local des partenaires de l’éducation (non pris en compte dans le groupe 1), les ONG nationales, internationales des secteurs EAH, éducation ainsi que les agences onusiennes (UNICEF, UNHCR, OMS,).

Déroulement de la consultation :

• Module 1 – Introduction à l’EAH-MS ;
• Module 2 – Présentation de la stratégie nationale EAH-MS du Tchad ;
• Module 3 – Planification d’un programme EAH-MS ;
• Module 4 – Analyse des goulots d’étranglement des programmes EAH-MS ;
• Module 5 – Changement de comportements d’hygiène dans les écoles ;
• Module 6 – Assainissement Total Piloté par l’Ecole (ATPE) ;
• Module 7 – Choix de technologies EAH (durables, inclusifs et équitables) ;
• Module 8 – Genre et gestion de l’hygiène menstruelle à l’école ;
• Module 9 – Egalité d’accès à l’EAH-MS ;
• Module 10 – EAH-MS en situation d’urgences ;
• Modules 11 – Présentation de l’approche pas à pas ;
• Module 12 – Suivi et évaluation du WASH dans les écoles ;
• Module 13 – Pérennisation des Programmes WASH dans les Ecoles.

Le programme de formation sera présenté par le/la consultant (e) pour une durée de 6 jours en prenant en compte le contexte du Tchad. Le/la consultant (e) sera le/la formateur/formatrice principal (e) toutefois les personnes ressources du MENPC, des ONG, de l’UNICEF et du UNHCR seront mis à profit pour la formation. La formation sera sanctionnée par un test écrit sur les notions clés acquises pour l’obtention du certificat.
À la suite de la validation du premier jet de module par UNICEF et le MENPC, une formation de 6 jours sera réalisée pour le 1er groupe des apprenants.

1. Recherche bibliographique et revue documentaire des modules de formation en EAHMS (Emory University, du cours sur l’EAHMS organisé par le bureau régional de l’Afrique Centrale et de l’Ouest de l’UNICEF, modules de formation du programme WASH dans les écoles du Mali, etc…) ;
2. Développement des modules de formation du Tchad suivant la liste non exhaustive ci-dessus ;
3. Révision des modules de formation pour donner suite aux commentaires de l’UNICEF et du MENPC ;
4. Facilitation de l’atelier n°1 de formation des acteurs clés et correction des épreuves (Groupe #1) ;
5. Développement du kit de formation des formés/apprenants et formateurs ;
6. Validation des modules de formations, des aide-mémoires par l’Alliance Nationale pour les écoles saines ;
7. Facilitation de l’atelier n°2 de formation des formateurs ;
8. Facilitation de l’atelier n°3 de formation des acteurs clés et correction des épreuves (Groupe #2) ;
9. Finalisation du kit final : modules de formation, aide-mémoires aux modules et guide du formateur.

Description des Tâches :

Les versions finales des modules de formations prendront en compte les retours des participants (atelier 1 et 2). Les aide-mémoires seront développés à la suite de l’atelier no 1 et des épreuves pour prendre en compte les commentaires des participants. Le kit final sera composé des modules en version finale, les aide-mémoires et le guide du formateur.

Délai d’exécution :

La durée de la consultation est de 75 jours et elle est repartie sur une période maximum de trois mois. Le chronogramme sera proposé par le (la) consultant (e) et doit tenir compte des délais prévisionnels mis dans la description des tâches en prenant en compte les principales activités et les résultats attendus à chacune des étapes de la consultation internationale.

Profil du candidat (Qualifications & expériences requises) :

Les prestations seront menées par un (e) consultant(e) de niveau P4 selon la grille des Nations Unies qui doit avoir les qualifications et expériences professionnelles requises suivantes :

Qualifications  : Détenir un diplôme de niveau Master 2 (Bac +5) délivré par une université reconnue par l’UNESCO dans l’une des disciplines suivantes : santé publique, eau, assainissement, génie sanitaire, ou tout autre domaine apparenté ;
Expériences :

• Avoir au moins 10 années d’expériences professionnelles en général dans le domaine de l’eau, l’assainissement et l’hygiène, de l’éducation et de la santé publique ;
• Au moins 8 années d’expérience dans le domaine de l’eau, de l’assainissement et de l’hygiène en milieu scolaire en particulier les programmes axés sur le volet SOFT changement de comportement ;
• Au moins 5 années d’expérience dans la conception et la mise en œuvre de programme de gestion de l’hygiène menstruelle.

 Compétences clés :

• 2 ans d’expériences démontrées dans le développement et la facilitation de cours/formation dans le domaine de l’eau, de l’assainissement et de l’hygiène en milieu scolaire ;
• 1a n d’expérience démontrée dans la production d’outils/matériels IEC dans le domaine de l’eau, l’assainissement et l’hygiène en milieu scolaire ;
• 1 an d’expérience démontrée dans la formation de formateurs ;
• Avoir produit des documents similaires à l’intention d’apprenants et de formateurs ;
• Avoir conduit au moins un travail similaire dans un pays en développement de préférence en Afrique Sub-Saharienne au niveau système (donc appui au gouvernement, en particulier le Ministère de l’Education Nationale) ;
• Bonne connaissance des approches participatives en milieu scolaire : CHAST, ATPE , …;
• Excellente connaissance du Français écrit et parlé (bonne connaissance de l’anglais est un atout) ;
• Flexibilité et capacité à faire les adaptations nécessaires au plan de travail selon les conditions et exigences se présentant localement ;
• Parfaite maîtrise de la suite Microsoft Office (Word, Excel et Power Point) ;
• Connaissance du contexte Tchadien ou de pays Subsaharien est obligatoire.

Instructions spéciales :

• Démontrer dans leurs CV de manière très spécifique les activités similaires et les expériences démontrées suivant les compétences clés recherchées. Ces documents produits doivent être disponibles si demandés par UNICEF Tchad ;
• Produire une note méthodologique (4 pages maximum) de la consultation avec une proposition de chronogramme ;
• Soumettre une proposition financière.

Durant la prestation :

• Le/la consultant (e) travaillera sur son propre ordinateur et software ;
• Le/la consultant (e) pourra accéder à une adresse email professionnel (UNICEF) ;
• L’UNICEF pourra au besoin apporter un appui logistique au /à la consultant (e) pour l’accomplissement de ses taches (fourniture d’un espace de travail, appui aux déplacements, équipement pour la téléconférence et vidéo-conférence, appui aux ateliers).

Documents de référence :

• Stratégie nationale de l’eau de l’assainissement et de l’hygiène en milieu scolaire ;
• Outils IEC développés pour l’EAH-MS au Tchad ;
• Rapport final d’analyse des goulots d’étranglement à la mise en œuvre des programmes EAH-MS ;
• Guide de mise en œuvre de l’ATPC au Tchad ;
• Feuille de route pour un Tchad sans défécation à l’air libre d’ici 2030 ;
• Guide de construction des bâtiments scolaires ;
• Guide d’entretien des infrastructures scolaires ;
• Tous autres documents mis à la disposition par le document.

For every Child, you demonstrate…

UNICEF’s core values of Commitment, Diversity and Integrity and core competencies in Communication, Working with People and Drive for Results.

The competencies required for this post are….

View our competency framework at Competencies.pdf

UNICEF is committed to diversity and inclusion within its workforce, and encourages all candidates, irrespective of gender, nationality, religious and ethnic backgrounds, including persons living with disabilities, to apply to become a part of the organization.

UNICEF has a zero-tolerance policy on conduct that is incompatible with the aims and objectives of the United Nations and UNICEF, including sexual exploitation and abuse, sexual harassment, abuse of authority and discrimination. UNICEF also adheres to strict child safeguarding principles. All selected candidates will, therefore, undergo rigorous reference and background checks, and will be expected to adhere to these standards and principles.

Remarks :

• Mobility is a condition of international professional employment with UNICEF and an underlying premise of the international civil service ;
• Only shortlisted candidates will be contacted and advance to the next stage of the selection process.